Fuente: Seattle Times; Publicada: 27 de mayo a las 11:55 am
Casi todos los distritos escolares en el estado de Washington han cumplido con la orden del gobernador Jay Inslee de reabrir las escuelas y de dedicar al menos un tercio de sus horas escolares a la instrucción en persona cada semana.
Pero en todo el estado, algunos estudiantes tienen mucho más tiempo en persona que otros. Si bien algunos distritos escolares apuntaban directamente a cumplir con la cuota de Inslee, otros la superaron con creces, según un análisis del Seattle Times de una encuesta del departamento de educación estatal, que preguntó a los distritos escolares cuántas horas brindarían en persona como resultado de la orden.
En el Distrito Escolar de Lake Washington, un estudiante de la escuela secundaria va a la escuela cuatro veces por semana y pasa más de cinco horas a la vez. El distrito ofrece uno de los horarios escolares más presenciales en el área de Seattle, lo que representa aproximadamente el 67% de sus horas escolares semanales en promedio.
Pero en las Escuelas Públicas de Seattle, los estudiantes de secundaria generalmente van a la escuela dos veces por semana, por poco menos de tres horas a la vez. (Su última semana de clases en junio tiene algunas horas más incorporadas). Ambos horarios cumplen con el orden de Inslee, pero un horario ofrece aproximadamente el doble de horas.
En el este de Washington, los distritos escolares como Spokane han vuelto a ofrecer instrucción en persona al 100% para los estudiantes de la escuela primaria, mientras que en el distrito escolar Evergreen en el suroeste de Washington, alrededor del 40% de las horas de la escuela primaria se ofrecen en persona.
La variedad de horarios y respuestas a la orden de Inslee ha desconcertado a las familias al rastrear lo que están haciendo otros distritos. En Seattle, los horarios escolares cortos y la falta de acceso al transporte han mantenido a muchos estudiantes alejados. Algunos padres han tenido que dejar a sus hijos en casa porque sus horarios de trabajo no se ajustan a los establecidos por el distrito, que tiene algunos estudiantes que comienzan a la mitad del día y se quedan un par de horas.
David Knight, profesor asistente de educación en la Universidad de Washington, dijo que el desequilibrio es preocupante. Con los datos disponibles, dijo que no estaba preparado para sacar conclusiones sobre cómo o si esto afectará a los estudiantes a largo plazo. Pero “si hay algo que la pandemia ha dejado al descubierto, son las enormes disparidades en la oferta educativa”, dijo Knight.
Algunas preguntas clave quedan sin respuesta con estos datos, incluida la cantidad de familias que optaron por el aprendizaje en persona cuando se ofreció.
“Deberíamos tener esos datos por raza y clase”, dijo Meredith Honig, profesora de liderazgo y políticas educativas de la Universidad de Washington. Pero el departamento de educación del estado no ha requerido que los distritos escolares lo informen.
Más importante que la cantidad de horas ofrecidas es la calidad del tiempo que se pasa en el aula, agregó Honig. Ahora mismo, eso es difícil de medir.
Existen datos limitados sobre cómo les va a los estudiantes bajo un híbrido de aprendizaje en línea y en persona. Algunas investigaciones, como un estudio de abril de los Países Bajos, sugieren que el progreso de los estudiantes se ralentiza durante el cierre de las escuelas. Pero no ha habido un estudio sólido sobre el aprendizaje remoto o la educación híbrida en los EE. UU. Durante la pandemia.
En muchos casos, los funcionarios del distrito escolar dijeron que sus horarios y horarios eran un reflejo de lo avanzado que estaban en el proceso antes de que entrara en vigencia la fecha límite de reapertura final el 19 de abril, y cuántos niños podían acomodar sus edificios. Muchos distritos escolares en el oeste de Washington se apresuraron a expandir sus planes en persona después de que Inslee emitiera su orden a mediados de marzo, revisando sus negociaciones con los sindicatos de empleados, comprando suministros y calculando cuántas familias estaban dispuestas a enviar a sus hijos de regreso.
“Determinar el horario fue complejo”, escribió el portavoz del distrito escolar de Shoreline, Curtis Campbell, en un correo electrónico. “La hoja de cálculo que determina los tres tipos de asignaciones de clases (híbrida en persona, híbrida remota y completamente remota) es enorme y tardó semanas en finalizar”.
Las diferencias en los horarios también dependían de las prioridades de los líderes. En Lake Washington, “Nuestra Junta tomó una posición firme sobre la importancia del tiempo de instrucción. Los estudiantes y las familias de nuestra comunidad también abogaron con firmeza y claridad por el valor de la instrucción en persona ”, dijo Shannon Parthemer, portavoz del distrito.
En Seattle, los líderes sindicales y del distrito querían crear un horario que mantuviera a los estudiantes remotos con sus mismos maestros, dijo el portavoz Tim Robinson.
“Garantizar el acceso equitativo a la instrucción y el apoyo educativo para los estudiantes en persona y remotos mientras se cumplía con las pautas de desarrollo de la capacidad y de salud y seguridad creó un rompecabezas para resolver durante las últimas 9 semanas”, escribió Robinson en un correo electrónico. “El transporte y los servicios de comida fueron muy desafiantes dadas las limitaciones”.
El requisito de Inslee de que las escuelas ofrezcan el 30% de su tiempo de instrucción promedio semanal en persona fue una forma de adaptarse a las escuelas que necesitaban dividir a sus estudiantes en tres grupos para satisfacer las pautas de distanciamiento, dijo Maddy Thompson, asesora de educación de Inslee. Los funcionarios esperaban ver una diversidad en los horarios y la cantidad de horas ofrecidas.
“De hecho, creo que es bastante sorprendente”, dijo Thompson. “Ha sido extraordinario lo que ha hecho esta proclamación. Ha habido mucho movimiento. Y creo que los distritos escolares ya se dirigían en esa dirección “.
Algunos distritos escolares informaron que pudieron enseñar a los estudiantes en persona durante menos del 30% de la semana escolar, pero la oficina de Inslee no tiene la intención de hacer cumplir la orden.
“Termina siendo autoaplicado porque hay muchos padres interesados en aprender en persona”, dijo Thompson.
Antes de la pandemia, algunos distritos escolares ya ofrecían más horas que otros: según la ley estatal, cada distrito escolar debe ofrecer un promedio de aproximadamente 1,027 horas por año escolar en todo el distrito. Al crear sus calendarios para el año, un proceso que generalmente se realiza en la mesa de negociaciones con los sindicatos de maestros, algunos distritos escolares superan eso, dijo Parker Teed, gerente de educación básica de la Junta de Educación del Estado de Washington.
Eso significa que, según la orden de reapertura, algunos distritos escolares pueden haber necesitado menos o más horas para alcanzar el umbral del 30%. En general, los distritos escolares tendían a ofrecer más horas presenciales para estudiantes de escuela primaria que para estudiantes de secundaria y preparatoria, según datos estatales.
Dado que muchos distritos escolares, incluido Seattle, ya han anunciado su intención de recibir instrucción presencial a tiempo completo este otoño, las horas pueden igualar los distritos escolares. Pero con el aprendizaje a distancia, los funcionarios estatales esperan que todavía haya mucha variedad en el aspecto de la escuela.
